广州市增城区凤凰城中英文学校创办于2003年9月,位于增城区永宁街凤凰城社区内,校园占地面积143亩。学校为博实乐(原碧桂园)教育集团旗下的九年一贯制学校,设有双语中国部和国际部,在校师生近四千人,是一所高品位、国际化的优质民办学校。学校是IB世界学校、剑桥英语学校、全国科技体育传统校和广州市“博雅教育”特色学校。
问:请问IB的定位和使命是什么?
沈建军: 作为一个非营利性的国际教育组织,IB提供四种连续统一的国际课程: PYP小学项目、MYP中学项目、DP国际文凭项目和CP职业教育项目。这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者,他们理解尽管人与人之间存在着差异,但他人的意见也可能是正确的。
该组织有着明晰的使命和目标:培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人,他们通过对多元文化的理解和尊重,为开创更美好、更和平的世界贡献力量。在这个组织里,没有任何价值观的约束,所以在世界范围内受到广泛的推崇。
问:IB的人才培养理念有哪些独特之处?
沈建军:IB所有4个项目的教育目标均在于培养具有国际情怀的人,他们积极探究、知识渊博、勤于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、有同情心、勇于尝试、全面发展、积极反思。
IB提供全面、均衡的课程框架,强调资源观,没有统一教材,强调基于概念的学习和学习方法的培养。这些概念不涉及任何价值观问题,具有恒久性,能够超越时空、跨越国界和实现迁移。PYP倡导一种超学科的学习模式,MYP强调跨学科教学,DP是大学预科项目,为更好地衔接全球高等教育,实行分科教学的同时,发展三门核心课程(创造、行动和服务、拓展性论文、知识理论)。
PYP治学理念的核心是以有目的、有组织的探究为学习的载体,促使学生了解学习意义和理解学习内容,并挑战学生探讨重要的思想观点。知识、技能、概念、态度、行动构成书面课程的五大要素,在选取教学内容时,要考虑相关性、重要性、趣味性和挑战性。PYP探究围绕六大超学科主题进行:我们是谁、时空领域、自我表达、世界运作、自我组织、共享地球。协作备课制定单元计划书时要从八大概念(形式、功能、原因、变化、连系、观点、责任、反思)中选择三个形成探究线索,根据探究线索修订中心思想,并用同一概念对六大学科进行整合,达到超学科学习的目的。标准化考试可以看作评估的一部分,但学习后所产生的行动更被欣赏。比如学了水资源,小朋友回家后就表示要将洗澡水再循环利用来浇花、拖地,这些在IB看来就是很好的值得庆祝的学习成果。
问:凤凰城中英文学校如何借鉴IB的教育理念,形成学校的教育特色?
沈建军:凤凰城中英文学校国际幼儿园和国际小学是PYP授权学校,国际初中是MYP候选学校。学校借鉴IB国际教育理念,传承优秀中华传统文化,实施博雅教育。以“博学雅正”为校训,构建“完美教室”“魅力课堂”“精彩课间”“书香校园”,通过“博爱”“博览”“博见”“博艺”和“雅诵”“雅言”“雅行”“雅正”共八个活动系列,培养“通情达理、与众不同”的学生。其中“通情达理”是碧桂园集团董事局主席杨国强先生提出的,最近,他又再次强调“学会做人、学会做事”,也就是说,学校教育不单只是传授知识,还要教会学生为人处世、待人接物的道理,让他们毕业后能适应瞬息万变的社会。这一点和IB的教育理念非常吻合。
为了实现这一办学追求,我校努力营造个性化的学习和成长环境,积极推进校本课程体系建设,构建了“国学经典诵读、科学研究、科技制作、社交礼仪、竞赛技巧、健身方法、艺术修养、简单通用技术”等八大校本课程,开设了海外游学、雅言大讲堂、象棋、陶艺、航模、舞蹈、游泳、武术、橄榄球、足球、机器人、书法等特色课程,并形成了几十个兴趣班和中学生社团。通过活动达到育人目的,这和IB书面课程提倡的行动周期非常相似。我们希望每个凤凰学子具备10项技能:懂礼仪,爱阅读,能写作,会演讲,英语流利,精通电脑,有一项艺术特长,掌握2种体育技能,写一手好字,会下中国象棋。
好的教育应当尊重孩子的个性差异,满足不同的成长需求,使每个孩子都能挖掘和发挥自己的优势潜能,让每个人“成为最好的自己”。
问:如何将IB的教育理念落实到教学?如何服务好人们对优质教育资源的需求?
沈建军:凤凰城中英文学校的双语部和国际部学制一样,都是小学六年,初中三年,都是朝着国际化的目标前进。双语部完全按照国家课程要求来做,学生的出口主要是国内中考;国际部是在保证国家课程的基础上实施IB国际教育(PYP小学项目和MYP中学项目)。国际初中九年级和国际教育旗舰校广东碧桂园学校的国际高中十年级无缝衔接,学习英国课程IGCSE,美国课程AP,中加项目或者中澳项目。IGCSE的学生升入十一年级时可以选择读A-Level、DP或者IFD。
我们学校强调学生的全面发展,学业成绩、健身技能和艺术修养一样都不能少,一样都不能差。中考成绩每年都在增城区数一数二,一般高于广州市平均分100多分。像2016年中考,全区前十名,我们占了三个。对于一所普通生源学校,这是一个了不起的成绩。更为惊艳的是,第八、第九、第十连续三届“羊城小市长”都花落我校初中部。国际小学的学生连续两年在全国中小学学生英语演讲比赛全国总决赛中斩获一等奖,剑桥通用英语KET考试中,两人获得满分,剑桥通用英语PET考试中,两人卓越(相当于雅思5.5分),一人优秀(相当于雅思5分)。从这个角度上讲,可以说我们为孩子走向世界和参与世界奠定了非常好的基础。
凤凰城是一个高档的住宅小区,有出国需求的孩子很多。国际幼儿园、国际小学和国际初中也是应家长的要求一步一步办起来,而且获得了广泛的认可。我们希望在不久的将来能造福凤凰城社区,办一所优质的国际高中,让家长多一个选择,也为促进增城教育现代化作一点贡献。
问:您如何看待国际教育和传统教育的关系?
沈建军:我们要知道在国际背景下做教育,哪些应该坚守,哪些需要改进,所以不能把国际教育和传统教育简单对立起来。最近中国学生发展核心素养提出的必备品格和关键能力,就反映了面对21世纪对教育的挑战而形成的国际教育共识。国际教育说白了就是概念上的国际理解,只不过人们在谈论国际教育的时候,习惯性地把应试教育作为一个参照物,因而对后者诸多诟病。我不认为应试教育就那么的不堪,它隐含的“过度学习”这一概念对保证孩子的“学习基础”和“学科深度”是有好处的。
目前,我们一方面在做国际教育,另一方面在做中国的传统教育。怎么使得两者相得益彰,使得学校的办学特征完全国际化,真正体现民族的就是国际的,而不是一种东西代替另一种东西,是我们需要深入思考的问题。任何以国际教育的名义对传统教育指手画脚都是不可取,也是不正确的!
后记
沈建军校长还有一个特别身份,他同时是(IB)国际文凭组织的DP考试巡视官,PYP项目的培训官和学校认证访问官。他强调 “外语学习者应该有着更高层面的宽容度。中国的传统文化博大精深,不容许任何人以任何方式践踏,这是我们做国际教育应该具备的国际理解!”他自豪地说:“国际文凭社区是一个分享的社区,我们和国际成员共同分享自己的经验与成就,我和众多参与国际文凭教育的中国从业者一样,努力在国际舞台上发出来自中国的声音。”
对于履新校长一职,他认为:“作为一个校长,如果始终离不开自己的岗位,这个校长是失败的,说明他没有建立一套有效的管理机制。校长在管理上放权,他的能力才会放大。应当把合适的人放在合适的位置上,实现每个人价值的最大化。另外,校长不应该只是一个行政领导,他还应该在学术方面有所作为。”
对于凤凰城中英文学校的未来,沈校长充满着信心:“我希望把这所学校引向更加国际化的轨道,为这所学校的孩子创造更加多元化的选择空间!同时也希望我们教育社区的每个人都以自己的速度取得进步!”(文/邓童)
