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二十年前家长说孩子不听话就狠狠地打 如今社会转型学生可以惩罚但不能体罚
日期:[2017-09-11]  版次:[A05]   版名:[教师节专题报道]   字体:【
个人档案 姓名:郭海英 学校:广州天河区冼村小学 身份:“70后”小学校长

个人档案 姓名:张旭 学校:广州大学附属小学 身份:“80后”语文教师

个人档案 姓名:任诗韵 学校:广外附设外语学校国际部 身份:“90后”英语教师

毕业后,郭海英来广州教书,至今已经22年。

26年前,郭海英填报了北京师范大学教育学专业,自此与教育结缘。

在郭海英的记忆里,二十年前家庭教育的观念还不强,家长对于学校、对于老师的信任全部在言语中,“那时候经常有家长跟我说‘老师,我就把孩子交给你了,他要是在学校不听话,你就狠狠地打他’。”

如今老师体罚学生的案例常引发争议。对此,郭海英直言如今社会在转型,教育也面临很多挑战,在他看来完整的教育包括奖励和惩罚,惩罚也是教育的一部分,“学生犯错也要教育他承担责任,但老师要把道理讲透,让他明白错在哪里,而不是采取极端的手段。”

不仅社会对学校的教育提出新要求,郭海英也观察到孩子的心理特征在发生变化,家长素质亦越来越高,并有自己的教育理念,“既想要孩子成绩好,又要保持个性,还得培养兴趣,这挑战家长也挑战老师。”

如何让孩子平衡成绩与兴趣?既尊重个性又遵守规范?作为学校校长,郭海英透露,除了在新教师入职时,培训教师怎么跟学生交往、跟家长沟通,还会从更专业的角度培训新教师做专业事、注意教学、沟通策略。

与此同时,郭海英还在其任教的冼村小学推行高年级文理通识课,希望开阔学生的视野、培养学生实践能力,比如每周五下午开设岭南历史、西方哲学启蒙、儿童哲学和天文课等讲座课,每学期花两周的时间组织学生进行项目学习,去公园里写生,到博物馆参观。

学校积极探索课程改革,对于家长来说应该是好事情,但事实上情况并不如此。郭海英透露,有些家长担心这样的课程会影响学科学习,为此学校开设了面向家长的文理通识讲座,告诉家长上这些课的原因和过程,打消其顾虑。

以前板书写错字学生不敢说

现在会在课堂上大喊“老师你写错啦”

“听话”的孩子少了,爱思考的孩子多了,这让教龄不到10年的张旭愈发感到欣慰。

“以前的学生会比较听话、好管,但现在的更自主一些。”面对越来越“不听话”的孩子,张旭不仅不头疼,反而鼓励他们。

“有时候在课上写板书,一边写一边思考,偶尔会写错字。以前的学生都不敢说,只会在心里偷笑,但现在的学生会在课上大喊,‘老师你写错啦’。”张旭说,老师教学生,不是在教机器,一直以来都希望教会学生敢于表达、学会交流沟通。学生提出质疑甚至指出错误,是值得鼓励的,但作为老师,要做的是教会他们如何恰当、有礼貌地表达自己,“比如告诉他们,下次指出错字,可以先举手”。

面对学生家长,张旭也有自己的一套方法,其中的原则,是坚持与家长站在教育好孩子的统一“战线”,把家长当做朋友。对于如今十分便捷的微信,张旭坦言,家长找老师的事情更细了,有时候孩子忘记带水杯,家长也会在群里@自己。虽然这占用了更多的课余时间,但与家长的沟通更及时、更细致,双方的误解也减少了不少。

面对“00后”真的很考验“90后”

被问多少岁会说“老师永远18岁”

希望成为被学生信任的人,这是“90后”英语教师任诗韵对于自己初入职场的期待,工作两年她直言“初心未变”。如何与比自己小几岁的学生相处,年轻的老师都有这样的困惑,任诗韵的做法是以“姐姐”的身份相处,而对于学生的管理,她表示教会学生“自律”比如“他律”更重要。

研究生毕业,任诗韵开始任教于广外附设外语学校,她的学生是一群比自己小六七岁的高三学生。相比自己的高中生活与同学,对这群“90末”的学生,她感受到的是其张扬的个性,如何与之相处是她入职场的第一重考验。

严师?慈母?任诗韵说她的想法很简单,能被学生信任,为此她试着以“姐姐”身份开始和学生相处。

“现在学生个性更强,会更反叛一点,他们不喜欢高压的氛围,喜欢轻松、人性化的环境。”任诗韵说,虽然在进入职场前自己做了足够的心理建设,但真正相处下来仍不容易,“我会尽可能站在学生角度去理解、尊重学生的个性差异,在教学、相处中也会尽量避免碎碎念,给学生足够多的空间。”

尽管开头难,但同为“90后”,对于新事物的关注也让任诗韵与学生有更多交集,“比如他们聊天突然冒出的网络语言,我能接得上,当学生发现老师和他们会有共同的话题后,相处起来也会更放松。”

任教两年,第一届高三学生毕业之后,任诗韵开始教高一,学生也变成了一群“00后”。采访中,任诗韵笑言,“面对‘00后’真的很考验‘90后’”。

学生群体的不同,也让任诗韵感受到相处的细微差异。而有了第一年的经验,与“00后”学生相处她已经得心应手。她透露,在学校国际部高三学生虽然没有高考压力,但学生思想更成熟,也更有目标,因此也更自觉。但高一学生更活跃,因此老师需要关注的东西更多,“慢慢早期‘姐姐’的角色会弱化,要操心、交流、关注学生成长变化的‘妈妈’的角色变得更多,而这里面又涉及一个度的问题。”

在与学生相处中摸索规律,任诗韵坦言,面对自己的第二批学生,她用一个多月的时间摸清楚学生的性格特征,因此在相处中也会因人而异用上不同的方式。“在课堂上,我会刻意营造严肃的一面,课堂之外生活中会和学生打成一片。比如学生问我哪一年的,多少岁了,我会开玩笑说‘老师永远18岁’。”

■统筹:新快报记者 黄婷

■采写:新快报记者 黄婷 沈逸云 吴晓娴

■图片:受访者供图

■制图/廖木兴

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