■朱昌俊

据报道,近年来学校老师通过网络布置家庭作业的现象越来越多,比如通过微信群、QQ群布置作业,或者在客户端上布置作业,各种名头的作业客户端占据了家长的手机。对于这种“家庭作业电子化”的方式,有些家长表示认同,但更多的家长表示担心甚至提出了异议。

就在近日浙江金华某学校叫停“家庭作业须家长签字”的规定引发关注的背景下,这样一则有关家庭作业过度电子化的新闻,无疑让人五味杂陈。在互联网社会的大背景下,教育教学以及作业的在线化,早不是什么新鲜事,也被多数人视为是理所当然的大势所趋。但当小学一二年级学生的家庭作业也全部实现了在线化,这是否有过度之嫌?又是否真正实现了作业在线化的初衷?确实应该有一个理性的评判与反思。

作业在线化的好处当然显而易见的,正如家长所说,比如英语,跟读和反馈的功能都挺好,孩子也比较感兴趣。但与此同时,孩子天天抱着手机、平板电脑,对眼睛不好,其实也对家长提出了更多的要求,甚至也间接成为对家长的考验。这种必须要家长进校监督和帮扶的家庭作业,某种程度上已成了另一种“家长签字”,也对家庭生活构成了一种现实的绑架。

更为重要的是,在线化作业的两点额外成本,不容忽视。一方面,在线作业的“低龄化”趋势,可能使得孩子过早对网络产生依赖,比如通过网络搜索现成的答案,再比如,由于必须要有家长的监督和全程帮扶,对孩子的自制力培养不利,特别是让孩子过早接触手机等电子产品,所可能产生迷恋网络的风险,更不可小视;另一方面,在教师角度,在线作业虽然提高了作业批改的效率,但在家长角度,这种效率的提高,却可能是建立在家长投入更多时间成本的基础之上。而这种投入,不能被视为理所当然,两者理应有更好的平衡。

在线化作业的本质,应是利用技术手段,在保障学习效果的前提下,让孩子、老师、家长都能变得相对更轻松,起到一种减负的效果,而不是相反让彼此都变得更为“繁忙”。然而就现实来看,过度或过多的在线化作业,却使得从学生到家长,都不得不花费更多的时间去“应付”家庭作业。这无疑不是在线化作业所希望实现的初衷。

所以,不管是学校还是老师,在对待家庭作业的在线化上,都理当先掂量一下此项要求的“初心”到底是什么。家长当然应该适度关心孩子的家庭作业,但当家庭作业变成对家长的考核,甚至长期疲于应对时,恐怕是作业本身出了问题。