为了避开主流学校使用iPad作为教具的干扰,他们甚至把孩子安排在家学习,只是每周三次参加本地同龄孩子的体育活动。

大概两年前,每周家委会的咖啡茶叙,我们会看到这样的画面:妈妈、宝宝各占一张桌子,宝宝们安静如天使般地低头玩弄着iPad或手机,妈妈偶尔插问一句:“亲爱的,你还好吗?”得到的回应寥寥无几。然而,当妈妈试图拿走宝宝手中的这些电子产品那一刻,宝宝有可能立即从“天使”变成“魔鬼”,这样的画面在英国很常见。

调查发现,93%的受访儿童拥有某种数字设备,近一半的父母,即45%的家长没有规定他们可以使用多长时间和要求。我认识的英国家庭,有着不同的做法。

艾斯特有三个孩子,最小的才六个月大,在她家的两辆车里,都有一个标配装置——电子显示屏迷你iPad,而且是每人一个!我好奇地问艾斯特,是否担心电子产品对小宝宝有影响?她很乐观地说:“不会啊,每次在车上她一哭,我就打开iPad, 她就不哭了。不然,她哭个不停,很影响我的驾车安全。我真庆幸有这样的好东西。”

曾是大学教师、如今作为旅行作家的斯图亚特夫妇,在对孩子使用电子产品上的画风,却是艾斯特家的反面!

他们在宝宝出生后,一家三口搬进了一辆露营拖车上,三年换一个地方。在完成两本书的创作后,车子停在我们镇。我有幸获邀见识了他们的大篷车,印象深刻,车上除了照明设施外,几乎见不到任何当代生活的痕迹。

早在宝宝出生前,夫妻俩达成共识:在孩子七岁前,决不让他触碰任何电子产品。孩子如今已经六岁了,我难以想象他们是如何做到的。没有电视机,没有iPad, 没有电脑游戏……他们如何打发孩子的消遣时光?

为了避开主流学校使用iPad作为教具的干扰,他们甚至把孩子安排在家学习,只是每周三次参加本地同龄孩子的体育活动,大多数时间在户外玩耍。其他家规还包括:七点前就上床睡觉,睡前读半小时书。

当地教育局来检查评估这孩子的学习情况,居然还高出全国平均水平,他俩大受鼓舞。眼看“七年大限”将至,他们改变主意了,说要坚守这一做法到孩子九岁。

英国的教育机构,鼓励老师在课上运用iPad与学生互动,一些小学还把学生掌握平板电脑的技能纳入教学大纲。我服务的教学机构在2011年对老师进行培训, 内容是“如何把iPad植入到教学中”,经过实践,教师对其运用是又爱又恨,一方面学生学习兴趣大增,另一方面,老师花更多的时间防止学生分心,引导他们专注于iPad的学习功能而不是游戏功能。

懿芬

伦敦

自由撰稿人