■张玉胜

浙江各地小学一到三年级的萌娃们返校复课,横跨99天的史上最长寒假终于结束了。据报道,由于一年级的娃娃们对于“一米”没有明确的空间概念,杭州养正小学想出了“一米帽”的主意,将古代的“官帽”进行大胆改良,安装上了长达一米的帽翅。不仅能锻炼孩子们的动手操作能力,还能够有意识地培养孩子和同伴保持安全的距离。

最近,各地中小学陆续复学开课。面对复课、防疫两手抓的特殊情况,许多学校都在积极探索学生齐聚校园环境下如何“保持社交距离”。养正小学祭出用“一米帽”间隔人际距离的做法,就是一个不错的创意,既使“保持社交距离”的防控要求得以具化和量化,也透视出学校关注学生健康、精于校园管理的用心良苦。

相对于充满理性和各司其职的成年人复工复产,让幼稚懵懂、天真活泼的孩子们复学复课,更需要周延细致、严密管控的防疫环境。教育部明确提出了疫情得到基本控制、学校防控条件具备、师生和校园公共卫生安全得到切实保障的复学“三原则”。学校的防控之难不只缘于其人员高度聚集的公共场所属性,更在于扎堆聚集、打闹嬉戏是孩子们乐此不疲的天性童趣。即便校方、老师三番五次、苦口婆心地不断提醒,恐也很难让孩子们切实规避肢体接触。

尤其对于认知度受限、自制力缺失的小学低年级学生,他们不仅很难管控自己的情绪与行为,甚至连“何为‘一米’”的间距概念都恐难有具象的认知。由此解读,“一米帽”的创意,不失为对低年级学生群体的量身定制。既让孩子们对疫情防控拥有时时提醒和现实感知的教育效果,也透过“一米帽”的制作过程实际调动了孩子们想象与动手能力,可谓是一石两鸟、寓教于乐积极创意。

当然,正如凡事都具有两面性的道理,“一米帽”的复学创意也引发了人们的某些担心与争议。比如,有家长担心学生上课会否因此分散注意力,这是不是在“秀”家长们的手工,学生戴“一米帽”上下学会否在交通方面带来某些不便等等。应该说,人们的这种担心、质疑不无道理,但问题是这种创意是不是利大于弊,而且能够透过在使用方面的具体操作实现趋利避弊。

学生戴“一米帽”间隔交际距离的效用,应该主要体现在学校的课余时间或有可能聚集的机会。上课期间由于课桌的有序隔离摆放和禁止随意走动的要求,再加上天气渐趋升温,学生大可不必戴“帽”上课,这既能规避因“一米帽”出洋相而导致学生的哄笑,也可防止“一米帽”遮挡后面学生的视线。上下学是导致学生聚集的关键时段,学校错时错峰安排配以“一米帽”举措,可大幅提升学生的防控安全系数。

开开心心上学去,平平安安回家来。这是校方和家长的热切企盼,也是疫情防控条件下复学复课的安全境界。我们点赞“一米帽”的探索创意,更期待对其科学、有序的使用管理。多些包容鼓励、多些完善提升,让孩子们在安全无虞的温馨校园里快乐学习、健康成长。