语文总体得分与去年持平,数学文、理平均分均比去年有所提高

6月15日,高考阅卷第四天,高考评卷工作正在紧张有序进行,广东省副省长黄宁生在省教育厅、省教育考试院和华南师范大学负责人的陪同下,到华南师范大学评卷场视察2018年普通高考评卷工作。

当天下午,各科评卷老师根据阅卷情况,对今年高考的9个科目进行了具体的分析。记者从现场获悉,截至昨日下午,已有2篇满分作文出炉。而语文总体得分与去年持平,其中客观题得分略有上升;数学文、理平均分分别比去年有所提高。

■新快报记者 王娟 通讯员 粤考宣 ■制图:廖木兴

【语文】

两篇满分作文都有很好的时代思考

昨日下午,华南师范大学文学院院长、教授、语文学科评卷组长陈少华,对今年高考语文试卷和评卷情况进行了点评。他分析,今年的高考作文题时代气息浓郁,要求考生抒写自我成长与当代中国情境的深刻关联,在追梦、圆梦的畅想中体现“世纪宝宝”个体的思考和表达。要求考生既要紧密联系时代又要根植于考生自己的具体情境,能够在大中育小,小中见大,写出自己的真情实感非常重要。

他认为,考生要写出高分作文有一定难度,主要问题在于考生怎样才能贴近时代与个体的关系,真实、真切、真情写出立意鲜明、表达得当的文章。

不过,语文评卷老师曹成介绍,虽然高分作文难度大,但截至昨日下午,已经发现了2篇满分作文。“这2篇作文,无论是在文字功底、文学修养还是时代思考等方面,都完成得很好。”

满分作文是如何评出的?曹老师介绍,这首先是在两位老师盲评该篇作文都是满分的情况下,再由作文评卷组的6个题组长进行评阅,6个题组长全部评阅通过后,才能确定为满分作文。

“有关启事用语的修改”失分多

陈少华介绍,从目前考生答卷情况看,总体得分与去年持平,其中客观题得分略有上升。但考生对于体现生活化学习任务要求的应用写作有待加强,例如试卷中有关启事用语的修改,考生失分较多;阅读题大多考生的作答有针对性,但一定程度上作答模式化、滥用套语等老问题仍然没有得到很好的解决。

他建议,中学语文教学,要认真领会和贯彻新修订的课程标准精神,落实语文核心素养的培养。在必备知识和关键能力基础上更强调融会贯通。阅读教学需要加强各类文体特征的认识以及文体阅读间的联系,进一步强调对阅读中思想内涵和艺术技巧的理解。作文教学,还是要具体落实到表达与交流的相关要求,在这个基础上,学生要学会突出自己写作上的特点与亮点。

【数学】

试题引导学生热爱数学文化

华南师范大学数学科学学院院长、教授、数学学科评卷组长黎稳介绍,今年高考的数学试卷,聚焦学科主干内容,突出独立思考、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力的考查,突出对数学思想方法的理解,如理科第9、16、21题考查了函数与方程的思想,第7、9、10、16题考查了数形结合的思想,第21题考查了分类讨论思想。

此外,特别关注创新意识的培养。创新试题的呈现方式和设问方式,让学生从不同角度认识问题,激发学生想象力与思想张力,如文科数学第17题在所求数列中加入了讨论判断问题,通过层层递进,逐步深入的设问展现了思维的过程,充满了探究的味道,体现了新课程标准研究型学习的理念。

第三是强调数学理论与实践相结合。通过设置真实的问题情境,引导学生从“解题”到“解决问题”能力的培养,使得学生能灵活运用所学知识进行分析问题与解决问题,提高学生学习数学兴趣。如文科数学19题和理科数学20题都与实际问题密切相关。

值得关注的是,今年的数学试卷增强数学文化浸润。试题注意吸收世界数学文化的精华,引导学生热爱数学文化。如理科数学第10题以古希腊数学家希波克拉底在研究化圆为方问题时曾研究过的图形为背景,设计了一个几何概型问题,体现了几何之美。

学生使用理论解决实际问题能力较弱

从目前评卷情况来看,大部分考生对基础知识、基本技能掌握较好,文、理平均分分别比去年有所提高。

存在主要问题有:数学语言的表述不严谨,使用数学理论解决实际问题的能力较薄弱。如理科20题,很多考生不能从实际问题的背景材料中提取有效的数据信息;文科19题很多考生不能使用统计语言来描述所得的数学结论。

黎稳建议,今后中学数学教学,要高度重视独立思考、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力的培养,特别重视使用数学方法解决实际问题的教学。不要盲目追求题量,而是注重引导学生经历数学知识的发生过程,以及问题的发现、提出、分析和解决的全过程,充分挖掘典型问题的内在价值与迁移功能,培养学生思维的灵活性与创新性。

【英语】

考生表达出中国人热情好客的优秀传统

华南师范大学外国语言文化学院院长、教授、英语学科评卷组长谷红丽介绍,从目前答卷的总体来看,考生答卷情况良好,较好体现了学生对英语主干知识的掌握情况和各项关键能力的培养状况,恰当反映了广东省基础英语教育水平。如语言能力有了长足的进步,尤其是语篇连贯性有明显的加强,大多数考生均能够在书面表达的三个内容之间加上较为合理自然的联系词。

其次,文化意识和思维品质得到了显著的提高。比如在书面表达部分,考生能够体会出题意图,表达出中国人热情好客的优秀文化传统,部分考生还能将新西兰盛产优质牛奶的文化知识表述出来,体现了一定的跨文化交流意识。值得欣喜的是,今年的考生答卷规范意识有了明显的提升,尤其是书写规范性明显优于往年。

部分考生对“到达时间”的要点产生了误读

不过,从目前评卷情况来看,评卷组也发现,考生差异较大,发展不均衡,部分考生存在语言综合运用能力不足和文化知识欠缺等问题,包括审题能力、题目中的语境理解、语言的选择、语用知识的运用等。比较突出的审题失误是书面表达题中,部分考生没能认真阅读和理解情景介绍,从而对“到达时间”这一内容要点产生了误读,没有理解到三个内容要点都应围绕习俗展开。

结合上述考生答卷情况,建议中学教师在教学过程中注意:加强语篇教学意识,把语言知识、关键能力、学科素养和核心价值的培养融入语篇教学中完成;改良教学手段,提升利用资源和信息技术辅助教学的能力;强化规范意识,注重审题和书写等细节要求,提升答题质量。对于考生来说,需要注意:夯实语言基础,注意辨析词性和词形变化、句子和篇章结构等问题;加强阅读训练,丰富语言输入;注重文化知识学习和思维能力培养;重视答题细节,做到审题认真、书写规范、格式正确。