■洪绩

据报道,教育部办公厅近日发布有关治理幼儿园“小学化”的通知,明确严禁幼儿园教授拼音、识字、计算等小学课程内容,纠正“小学化”教育环境。记者就此在广州采访时,不少家长表示“坚决支持,早该整治”“希望能够真正落实,还孩子快乐的童年”。

禁止幼儿园“小学化”并不是一个新课题。教育部门除了三番五次发文强调之外,还制定具体的指引。如广东省教育厅两年前就发布了《省幼儿园一日活动指引》,根据幼儿活动属性把幼儿园一日活动划分为生活活动、体育活动、自主游戏活动和学习活动四种类型,并对活动时间和内容作出具体安排,严禁教授小学课程内容,但一些幼儿园搞隐性“小学化”和社会早教培训、托管机构办幼小衔接班等现象仍禁而不止。

媒体披露,广州的幼小衔接班有两种类型,一种是针对幼升小面试的短期培训班,机构专门帮学生搜集目标学校的面试信息,提前演练;另一种是长期班,机构按照小学的作息、纪律要求等进行“全真模拟”,帮助孩子提前适应小学生活,其中包括提前预习小学内容。

既有禁令,无论公办还是民办幼儿园有意无意打擦边球、或多或少突破条条框框搞“小学化”的现象较以往少了,治理也相对容易。问题主要出现在社会早教培训和托管机构办的幼小衔接班,因为此前并无禁止它们“小学化”的具体规定,亟待加以治理、规范。

正如各类社会培训机构基于有需求市场而一派兴旺一样,幼小衔接班生存的基础也源于有需求。一方面是不少家长都有让孩子早学一点、多学一点,争取不输在起跑线上甚至先人一步。另一方面则是民办学校幼升小大都设有面试环节,此中甚至还会考察学生的计算能力和阅读积累等。这些就为社会培训机构制造了商机。

由此观之,无论是治理幼儿园“小学化”,还是社会早教培训和托管机构办幼小衔接班的问题,最关键一条就是必须严禁民办学校幼升小附加准小学知识面试招生,所有小学必须不折不扣地落实“零起点”教学,让每一名学生处于同一起点,从而打消家长怕孩子落后于人的顾虑,真正放心让孩子在幼儿教育阶段完全享受到天性的快乐。

此外,治理这一问题,还有赖对幼儿园、小学、社会机构多管齐下。对幼升小存在附加小学内容知识能力测试等问题的学校,须追究相关责任,纳入学校规范办学诚信记录。同时,完善社会早教、托管机构的管理规定,纳入规范管理的范畴,发现其以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,除了经济处罚,严重者则取消其资质。