三言堂

■朱永华

据报道,最近,一位“洋教授”凭着直播化学实验迅速走红网络,并吸引了超过200万的粉丝观看。视频中,这位“洋教授”穿梭在瓶瓶罐罐的化学药品和各式各样的化学器材之间,制作出了“大象牙膏”“穿云箭”“腾云驾雾”等多种神奇现象,单条视频最高点击量超过1500万。

相信不少人在中学阶段最不喜欢的课程莫过于化学,不仅“看不见、摸不着”,离我们的日常生活又太远,很多被老师描述的化学反应,也只能在书本公式中体现出来,既枯燥乏味,还要不厌其烦按照老师要求成天念经式地背诵化学元素周期表。至于课堂化学实验,由于顾忌学生安全或老师本身缺乏实践操作经验,稍有风险的实验课程基本都不会在课堂上出现。以至于前面学后面忘,很多学生也提不起学习化学的兴趣。

这位67岁的“洋教授”之所以广受年轻学子甚至很多中年人的追捧,吸粉超百万,就在于他的实验教学满足了人们直观了解化学反应的心理,将枯燥的化学反应公式用生动的实验直观展现出来,让很多人感受到了化学的魅力。而对于很多在校学生而言,通过这样的实验课程教学,能够大大促进他们提高学习化学的兴趣。

应当说,“洋教授”直播化学实验视频走红,背后折射出的也是我们学校实验课程匮乏的普遍现状。其实“洋教授”所做的这些看似很“新奇”的化学实验,基本上都是普通的化学反应现象,很多化学老师都不难做到。之所以没有人做或不愿意尝试,除了教学经验不足和存在少许风险之外,更在于这样的实验课程在应试教育方面“用不上”,既麻烦又有风险,考试还用不上,学校不鼓励,老师自然也就不愿“多此一举”了。

其实,课堂化学实验不只是对书本理论的一项检验或是直观再现,更在于它能让学生感受学科知识的魅力,从而提高学习知识的兴趣,变被动接受为主动求索。另外,“洋教授”展示的“大象牙膏”“腾云驾雾”等化学实验,虽然在“行家”看来不过是“小儿科”,却给求知欲旺盛的莘莘学子们展开了无穷的想象空间,更能激发学生们思维的拓展。正如有网友所言,一堂实验课,胜读三本书。

无论是大学还是中学,没有化学实验的化学课堂是不完整的。但现在很多中学甚至大学的化学教学,基本上都是“理论讲解”。有好奇心特别强的学生通过网络购买某些化学药品自己做“实验”,因为没有老师示范规范操作,由此造成伤害也是频频出现。应当说,“洋教授”直播化学实验视频走红,既让我们看到化学实验的魅力,促进化学课堂实验的普及开展,同时也必须提醒广大学生观众,化学实验具有一定的风险性,需要严格的规范操作,切不可盲目效仿,否则有可能造成伤害,那就得不偿失了。