学霸小留学生的国际教育启示
近十多年来,国际教育在中国的发展有目共睹。除了直接出国留学,在北上广深这样的一线城市,如今的国际教学资源也非常丰富。有不少优秀的公立学校,还有很多有特色的私立双语学校和国际学校。选择多了,选择起来也就更累了。近日,新快报记者采访到高中生Iris,她先出国留学,而后又回到国内接受国际教育的亲身经历,也许能给正在考虑出国留学的家长和学生一些启示。
■新快报记者 陈思陶 实习生 唐李逍 本版图片/受访者提供
出国读高中 学校的学术水平却令她失望
Iris Lee从小就是典型的“别人家的孩子”,自律、学习能力强、成绩好。初中阶段,她就考出过雅思7.5的高分。
由于家境的原因,Iris从小就确立了出国读书的目标,只是不确定什么时候去。看到她一路成长以来的学习状况,父母也非常放心地希望她尽早地接轨纯正的国际教育,便通过中介,帮她申请了一所美国高中,她也顺利地成为了一名美高小留学生。
然而一段时间后,Iris却表现出对学习状况极大地不满意。“学校在美国大农村,环境单调乏味就不说了,学术水平也远远满足不了我的学习能力。以前国内也许一堂课讲完的东西,在那边会分成一个月,太无聊了,根本就是在浪费时间。”一年后,Iris选择回国。
在英联国际私塾资深升学指导顾问Marco Yang的工作过程中,这样的孩子如今并不少见。在他看来,很多机构和网站都会建议如何选择美国的高中,但实际上很多标准并不像我们所想的那样,可以用简单直观的数字来表示,“例如平均分,很多学校的数据是抽样得来,如果你不清楚学校里不同族裔学生的比例,那么平均分的意义就大打折扣。私立寄宿学校的排名参考性更是有限,因为美国本身也没有一个官方权威的私立寄宿学校排名,我们能查到的只是不同机构运用不同的公式计算出来的。同一所学校在不同的榜单里排位甚至可能会差别很大。美国中学阶段可以选择的学校太多,私立寄宿高中就有两百多所,东、西岸、中部的学校气质各不相同。绝大多数中介只会把自己熟悉的那几所学校推荐给你,而并不真正去考虑你的实际需求。”Marco很小就去了英国,在国外接受了中学和大学阶段完整的教育,但他依然建议中国孩子,“不要在不充分了解的情况下在中学阶段出国留学”。
一对一定制 大班180课时仅需60课时
回国以后,在知名国际学校有过近十年教学经验的英联教务主任Alex Lee充分了解Iris的情况后,为Iris量身定制了选课、课程进度安排等高中阶段的学习计划。
“Iris和父母看了不少国际学校、国际班,但始终举棋不定,这种情况和他们当初选择区美高的时候非常类似。”Alex说。“对于选择国外课程这条路,家长通常会有一种‘看不清’的迷思,因为笼罩在‘全英文教学’这层外衣之下的学术水准,绝大多数家长是难以评估的。”
Alex分享了他对“择校”的看法。“十年前开始兴起的国际班、国际学校在当时对于想出国读大学的孩子来说,几乎是唯一的选择,但发展到今天,需求和市场都已经细分得更加精准了,帮助学生找准自己的定位这一点更加重要。”
“Iris是个天资非常好的孩子,学什么都很快,基础知识也很扎实。我敢说她去到任何一家国际学校,都会是顶尖的学生。可学校的学术深度是否能满足她?这又回到她之前遇到的问题。” Alex回忆起他曾经的教学经历,“国际学校常规课堂上至少有20至25个学生,相对于传统学校来说是小班制,但对于精英教学来说依然是大班。老师必须照顾到大部分学生的情况,上课进度必然会比较慢。举例来说,一门A Level的会计课,25人的课堂上,需要耗费180个课时,但在我给Iris定制的一对一私塾课堂上,只需要60个课时。节省出来的大量时间,可以用来做案例分析、答疑解惑、做针对性的习题练习,或者开其他课,时间安排的灵活机动性大很多。”
由于Iris的“学霸”属性,每门学科都成绩优异,所以她一直没有确定选择什么发展方向。“她跟我聊过的方向包括美术、外科医生、服装设计、广告传媒……什么都喜欢,什么都能学,这可能是学霸特有的苦恼吧。”Alex笑道,“结合她的性格特点、从小的成长经历,我给她制定了传媒方向。她热爱艺术、兴趣爱好广泛、见多识广、性格nice能交朋友,这些特质对传媒行业非常宝贵,而学术水准高就更加如虎添翼了。”
不管国内国外 soft skill都需学术能力支撑
体验了中外不同体制下课堂的Iris,谈到自己的经历,显示出了比同龄孩子更深入的思考能力。“在体制内的时候,总觉得国际教育课堂就是一个更加充满启发性的环境,在soft skill的培养和学习兴趣的建立方面特别突出,所以学生的主动性和自信心都会更好。的确,一开始接触的时候是有这种感觉。可是很快我就发现,soft skill的培养,是需要坚实的学术能力来做基础,否则就会变得飘忽不踏实,流于形式。”
Alex也肯定了Iris的观点。“让学术水平和soft skill齐头并进,这一点在高年级愈发重要。举例来讲,一个知识点介绍给学生后,如果缺乏练习,学生就无法从直观教具的使用转化到抽象思维和运算的熟练运用,就谈不上深入确切地掌握。知道和做得好完全是两回事,而这只有通过足够的强化练习来达成,没有其他方法。要做到这一点,学霸类的学生可能只有在针对性特别明确的一对一课堂上才能获得满足感。”
记者观察
最近,一篇《不要迷恋“高大上”的魔都双语学校,那可能只是个传说》的热文刷爆朋友圈,引起了北上广深家长圈的一片热议。
文章是一位妈妈写的,她的孩子从小就读上海最好的双语学校,在申请英国寄宿学校时才发现,孩子的学术水平和世界一流学校相比差距甚远,所谓双语其实是“双语都不强”。随即又出现了一篇反驳文章《那个吐槽“魔都无书可读”的妈妈,到底陷入了怎样的误区》,提倡家长理性预期,国际学校能帮中国孩子达到双母语本来就是伪命题,“双语都不强”换个角度看也是“双语都不弱”。
实际上,两篇文章都看到了国际教育市场目前普遍存在的师资不强、生源不硬、学术水平参差的问题,只是一个跟高标准相比,一个跟低标准相比。国际学校的教学环境也许可以帮助英语基础弱的学生把“日常英语”水平提升到一定程度,但对Iris这样原本英语就不弱的学生,要提升“学术英语”水平,教学中必须有扎扎实实的学术深度。说白了,不同的基础,不同的需求。
诚然,全世界都没有完美的学校、没有完美的教育体系,但认清自己、认清目标,才是择校时候最重要的问题。
