广州市第三批市属教育集团出炉

4月3日,广州市教育局举行第三批市属教育集团成立仪式暨专题培训,正式成立广州外国语学校教育集团、广州协和教育集团、广州幼师学前教育集团。记者在会上了解到,自2017年底以来,广州市市以“章程治理、内涵共生、文化引领”为纲领,共组建39个教育集团,覆盖学校202所、学生27万人。

■新快报记者 陈思陶

广州市第三批市属教育集团

●广州外国语学校教育集团

(核心校:广州外国语学校;成员:广州外国语学校附属实验学校、广州外国语学校附属幼儿园)

广州外国语学校校长刘红梅介绍,新办的小学和初中今年招生开学,初中、幼儿园各将提供18班的学位。

在课程研发上,刘校长表示将在小学、初中课程中嵌入特色课程,特别打造英语、日语、德语、法语、西班牙语等语言学习课程;同时学校作为国际化办学示范点,整体设计了多元办学体系,包括英式A-Level,美式AP以及国际文凭IB课程,培养国际化人才。

●广州协和教育集团

(核心校:广州市协和中学;成员:广州市美华中学、广州市协和小学、广州市荔湾区协和幼儿园)

“教育集团内学校的文化同宗同源,区域距离在200米以内,此前各校已有课程上的合作。”广州市协和中学校长何冠南表示,各学段有合理的师资配置,成立教育集团将资源整合,让协和的教育品牌有了新的发展契机,未来将借力教育集团平台,融合广州特色、协和气息和现代化特色三方面办学。

●广州幼师学前教育集团

(核心校:广州市幼儿师范学校;成员:广州市幼儿师范学校附属天河第二幼儿园、广州市幼儿师范学校附属花都幼儿园)

广州市幼儿师范学校校长丘毅清表示,根据鼓励大专院校与各区举办幼儿园的三年规划,将逐步增加办园,一种方式为直接举办实验幼儿园,第二是和各区合作,委托举办公立幼儿园,第三是合作办园。

今年9月,附属花都幼儿园将开学,作为小区配套的公立幼儿园运行。幼师将为合作园派出骨干力量作为副园长,和专业团队一起就幼儿园业务提升、优质教育资源辐射做服务。

聚焦

1.集团化发展方向?整合新办,提升普惠性学前教育数量和质量

广州市第一、二批市属教育集团聚焦优质中小学教育资源的均衡与优质发展,仅有广大附中教育集团和广州实验教育集团中纳入了学前教育资源。但随着二孩政策实施、广州市持续吸引非穗籍人才前来就业、生活,学前教育资源紧张的问题备受关注,据丘校长表示,目前广州市学前教育师资较紧缺,未来两三年可能达到1.8万缺口,幼师已经在扩招。

广州市第三批市属教育集团整合以广州幼师为核心的学前教育资源、开办合作园,市教育局党组成员、副局长华山鹰表示,广州幼师承担培养学前教育师资的任务,将其纳入教育集团,对于提升普惠性学前教育资源数量与质量,开展学前教育实验从而提高幼师的教育、教学水平有益。同时,还将关注教育集团内幼师的编制、同工同酬等问题,让幼师举办的幼儿园能健康持续地发展。

丘校长表示,“除增加办园,未来将利用广州幼师打造一体两翼发展模式,即以师范教育、学历教育为主体,以举办幼儿园、开展幼儿师资培训为两翼,并以开展学前教育课程、产品研发为补充,将幼师的师资力量、办学内涵、文化、理念以及对学前教育的引领辐射到更多师资和幼儿园。”

学前教育资源的整合、新办,也为15年一贯制办学提供了基础。刘红梅校长表示,目前学生升学仍严格执行相关政策规定,未来对于集团内15年一贯制升学会进一步探索。

2.如何保障师资?编制增加,核心校教师编制纳入议事议程

据悉,广州市共推动发展薄弱学校47所,推动发展农村学校28所,新建学校10所,成员校在集团核心学校的带领下改进办学策略、提高了办学水平。如广州市属教育集团跨区域在非中心城区办学的执信教育集团成员学校从化六中,成绩在高考中创新高;南武集团成员学校广州市第33中学在文化建设、教育科研方面呈现新的发展。但一位中学校长向记者透露,集团化过程中,骨干教师的柔性流动、职称的评选、教学资源的有效共享仍然有待明确机制细则和人事资源配套。

此前成立的7个教育集团在资源共享上并非囫囵吞枣的“输血”。华山鹰表示,一方面是将核心校的教育、教学理念进行梳理、研究,将适合理念输送到成员学校,输出的载体即核心校的骨干力量;另一方面,在教学资源的共享上涉及学习资料、校本课程的交流;在教研资源的共享上,输出教研组备课的程序、教案,成员校老师结合学校实际情况进行融合,从而促进课程效果提升。

据他介绍,教师编制按照规定的师生比配置,学校学生人数不同则教师编制配置不同,不会相互挤占资源。但对于核心校校长们反映的教师编制不足问题,“广州市教育局已经把增加核心学校编制的问题纳入议事议程”,组织人事部门研究教育集团内学校增加编制;还将按照相关规定,通过政府购买服务等多种方式,补充核心学校教师人员力量。

华山鹰指出,目前广州约1500所中小学校,约160所已纳入教育集团,但教育集团不会无限扩张,“遍地开花办名校并非一定能办出名校,还有相关资源配套问题。教育集团发展不会对现有优质资源过度稀释,降低广州优质教育资源水平。”据华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授介绍,较早尝试教育集团化办学的杭州市的教育集团成员校占比约50%,集团化程度较高;未来广州教育集团化评估将引入学生、家长评价,辐射的周边区域的社会评价,专业第三方组织机构评价,集团化程度、规模也将根据发展情况进行研究与调整。