■廖少华

(湖南第一师范学院美术学院教授)

教育部于2019年4月发布了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》,并且教育部新闻办公室在《微言教育》里做了解读性的链接。这是继2006年3月8日,教育部办公厅印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》通知以来,经13年大范围实践检验后,我国推进现代美育教育的又一重大举措。

回顾公共艺术课程《指导方案》,不仅指出了普通高等学校开设公共艺术课程的必要性及其意义,而且指出了限定性选修艺术课程的基本范围,要求每位在校大学生至少选修一门并且通过考核,实行学分制的高等学校、每位学生至少选修艺术课程、获得2个学分方可毕业。要求通过开设公共艺术课程,提高大学生感受美、表现美、创造美的素养,促进学生德智体美全面和谐的发展。

认真分析教育部最新发布的这份《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》,不仅让我们体会到国家对美育教育的高度重视,而且让我们感受到美育教育更紧迫的时代性、更明确的目标性和更具体的教育计划、课程设置、师资力量与教学效果预期。这份文件不仅再次强调普通高等学校切实开展公共艺术课程的重要意义;进一步规定每位学生必须修满艺术课程的实施方法;强调普及艺术教育、专业艺术教育与艺术师范教育这三大块是重点加强美育的领域。因此,《意见》不是《指导方案》简单的升级版,而是新时代美育与时俱进的加强版,“加强与改进”这五个字成为我国当前乃至今后实施美育的阶段性重要坐标。

为何会发布这一重要坐标?笔者认为除了高等教育整体发展趋势之必然,也还因为《指导方案》实施后虽然成绩斐然,但是其中存在不少漏洞。譬如有不少高等学校至今没有开设公共艺术课程;有的开设了但教学质量不高。有的院校刚开始设立了公共艺术教研室与艺术教育中心之类的机构,后来慢慢萎缩,有的甚至撤消……凡此种种问题都不容乐观。

蔡元培先生为倡导我国的美育所作重要贡献:在于他的“美学思想突出地表现在提倡美育上。他吸收康德的观点,认为美和美感具有普遍性和无功利性……美育比起其他教育更具特殊性和优越性……淘养的作用,叫做美育”(参见程方平主编《简明艺术辞典·蔡元培》)。

美育的范围广大。无论称之为家庭美育、学校美育,或者称专门美育与社会美育,都与社会、家庭、个人密切相关。和谐才有美,美育乃大道。教育部今年发布的《意见》,让广大民众深感加强与改进普通高等学校的美育已时不我待。

(陈福香/整理,文章来源:美术报,内容有删减,部分标题为编辑自拟。)