贵州省六盘水市六枝特区第十一中学副校长叶秋玲：
刚结束省内支教工作，看到东西部协作“组团式”教育帮扶即将开展，中山市坦洲镇七村小学的叶秋玲又主动报了名。如今，在贵州省六盘水市六枝特区第十一中学挂职副校长的她说，从事教育工作近30年，这两次支教让她更加坚定，要将中山在教育上相对好的经验做法带到受援学校，尽自己所能帮助当地师生更好成长。
手把手带教 激发教研工作活力
叶秋玲在中山市坦洲镇七村小学主要负责教务工作。来到六枝特区第十一中学后，她发现教研活动活力不足。叶秋玲说，教研和教学是一对“双生儿”，两者相互促进，“教学活动为教研工作提供基础，教研活动也可以解决教学中出现的问题。”
在深入六枝特区第十一中学的课堂听完课后，叶秋玲便针对课堂中发现的问题，开展了相应的教研活动。其中，鼓励青年教师积极参加教学竞赛成了她开展工作重要的切入点。
叶秋玲对新快报记者说，教学竞赛是教研活动的重要组成，然而此前，六枝特区第十一中学的教师对教学竞赛活动兴趣寥寥。“也没有人带，青年教师哪怕有想法也没经验，更多时候是有心无力。”找到症结所在，她便积极组织成立指导团队，表示只要教师报名参加教学竞赛，定会跟进指导。
2022年8月，叶秋玲到达六枝特区，开学后便是学年的上学期，正是当地教学竞赛集中开展的时期，指导教师参加教学竞赛也占据了她工作生活的很大部分。她提到，从内容选取到教案设计，从课件安排到课堂互动等，各项细节她都和指导团队的老师们一起指导鼓励，“通过几次教学竞赛的锻炼，青年教师们成长得很快。”
叶秋玲说，如今，六枝特区第十一中学一收到教学竞赛的通知，不用大力动员就有教师报名，一改以前的局面。
以身作则 让课堂真正属于学生
来到受援学校一个学期，叶秋玲也明显感觉到，老师们越来越有意识凸显学生们在课堂上的主体性。
她坦言，其实刚到六枝特区第十一中学小学部听课时，她就注意到，学生们在课堂上的活力不足，“填鸭式”的教育方式还是存在。叶秋玲深知，这样的教育方式很难真正让学生参与到课堂中，也不利于培养学生的自信心。
“我挂任副校长也带班教学，就先从我的课堂上开始改变。”不同于受援学校其他课堂，叶秋玲的课堂更倾向于学生们主导，在教学中更多地与学生互动，积极鼓励和表扬学生，在师生之间有来有往的问答、交流中，课堂知识也自然地被呈现和吸收。她提到，“就仅拿课堂回答声音来说，我们班的孩子们都是大声洪亮的，课堂上是活力流动的。”
叶秋玲笑着说，一开始还有老师认为，她的课堂是提前“排练”过的，“但后来大家连着来我的课堂听了一个月，发现确实我就是这样上课的。”如今，她还想着接下来要抓好受援学校学生的学习习惯培养，并继续在新进教师、青年教师的培养上下功夫。
叶秋玲还关心六枝特区当地教育联盟工作的开展，在日常的教研教学活动中也尽己所能、热心分享经验，“下学期，我也准备到六枝特区下辖的乡镇学校去交流，互相学习好的经验做法。”
叶秋玲
中山市派驻六盘水市六枝特区“组团式”教育帮扶支教老师
贵州省六盘水市六枝特区第十一中学副校长
“要将中山在教育上相对好的经验做法带到受援学校，尽自己所能帮助当地师生更好成长。”
■采写：新快报记者 农艳芳
