全国政协委员许玲建议：

新快报讯 记者李佳文 毕志毅报道 建立国家层面职教师资公费师范生政策、培养职教学生长久的专业发展能力、评估产教融合执行情况……作为连任委员，全国政协委员、民建广东省委会副主委、广东技术师范大学副校长许玲6年多来共提出了20余份提案，其中多份入选全国政协重点提案和优秀提案。今年，许玲继续把关注重点投向职业教育领域，分别聚焦职业教育师资队伍建设、学生就业和产教融合等问题。

培养公费职教师范生，畅通在职攻读博士渠道

今年是许玲担任全国政协委员的第七年。作为一所职教院校的管理者，也是教育学的研究者，她这些年来多次为职业教育高质量发展建言献计。

“在高质量发展的过程中，职业教育最关键的是师资队伍的建设。”许玲指出，尽管《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》已在2022年10月由教育部发布，但当下职教师资队伍的建设还有提升空间可待挖掘。过去一年，许玲调研了很多地方，比如宁夏、甘肃、青海等地，发现县一级职业中学师资力量远远不足。地方职教师资公费师范生也存在培养规模小、缺乏连续性、培养学历层次低、培养院校层次不够、专业覆盖面窄等问题，无法有效满足地方职业院校需求。

“普通教育领域的公费师范生已实施多年，并且已经比较成熟，但在职业教育领域里面还没有公费师范生。”因此她建议，建立国家层面职教师资公费师范生政策，实行部省联动机制，建立职教师资公费师范生培养质量体系，制定专门的人才培养方案。

许玲还关注到，当前职业院校教师在职攻读博士学位的途径较少。她为此建议，增设教育博士专业学位的培养单位，设立教师在职攻读博士学位专项，扩大教师在职攻读博士学位的招生指标，以拓宽教师深造的渠道，助力破解高职院校教师群体在职读博的“瓶颈”。

树立科学职业教育发展观，让学生有长远发展能力

针对职业院校毕业生就业问题，许玲也准备提交一份提案。她的第一个建议，是产业结构调整要把就业优先放在最主要的位置上。“各级政府对产业行业政策进行调整的时候，要优先评估对就业的影响，评估之后再科学决策，分轻重缓急制定出时间表，不要一刀切。”

其次，许玲建议在数字化、智能化的大环境下，职业院校需要培养学生的核心竞争力，包括职业迁移能力和长久的专业发展能力。“之前狭隘地要某些专业对应着某一些岗位的这种观念，要与时俱进。要树立科学的职业教育发展观，让学生有长远发展的能力。”许玲为此建议要加大培养学生的数字化能力，要把数字化能力融合到人才培养的各个环节里面。

许玲坦言，目前职业教育跟上行业、企业技术结构的进步还是非常吃力，落后10年、8年的技术在职业教育的课堂里面都是常态。如何让培养出来的人才跟上企业用人的需求、跟上产业进步的速度，产教融合是关键。她认为，把行业的软资源（包括工程师）、企业里的硬资源真正用在技能型人才的培养上，才是真正的落地。

为此，许玲建议中央督促各省市制定产教融合执行细则，把产教融合纳入中央教育督导。对于产教融合型企业也应该及时评估，让职教政策制定者能够更及时掌握第一手信息。

让劳动者更适应新质生产力发展

谈及多年来政协委员履职路，许玲感慨这些年来能看到反映的问题在一步一步扎实推进解决，比如双师型教师队伍的标准问题、推进职教本科建设、优化职业教育管理体制。“这些都得到了回应，我感觉到非常受鼓舞，也真心希望我们国家的职业教育能够发展得越来越好。”

今年的履职，许玲希望能让社会关注到新型劳动者的社会地位提升和待遇提升，通过建言献策让职业院校能够更加以生为本，真正把目标落实到人才培养质量上，让新型劳动者适应新质生产力的发展。